“镜中我”理论由社会学家查尔斯提出，是指人的行为很大程度上取决于对自我的认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的。他人对自己的评价、态度等是反映自我的一面“镜子”，个人通过这面“镜子”认识和把握自己。

本次活动的目的即在于鼓励、引导小营员们提高自我认知，了解他人眼中的自己并进一步发掘自己不为人知的优点和缺点。

在第一个活动“我是谁”中，每位小营员在自己的纸上写下10句“我是xxx”的句式并分享。这实际上是在考验他们对于自我的认知。这个句式可以搭配出无数可能，但要怎样填才能既准确具体地描述自己，又能凸显出自己的“独一无二”呢？有小营员从自己的身份出发，写下“我是女生”、“我是三好学生”和“我是爸爸的儿子”等句式，也有营员很有个性地写下了“我是自己（名字）”。尽管结果各有千秋，但营员们还是表现出了对自己的完整认知。

除了个人的自我认知外，他人对自己的认知同样重要。小营员们在“他人眼中的我”这个游戏环节里，会拿到除自己之外的写有其他同伴名字的纸，并被鼓励在纸上分别写下同伴的三个优点和缺点。即使相处时间不长，但在夏令营的互动中小营员们仍形成了对他人的初步印象。但在其他营员奋笔疾书的时候，有位营员却拒绝写下对他人的评价，并且因为不能偷看他人对自己的评价而撕掉了纸，让活动无法继续下去。

通过与他的沟通以及对平时表现的总结，志愿者分析这位营员属于好胜心过强的类型。由于父母忙于工作疏于陪伴，祖父辈过于溺爱没有进行正确的成长教育，导致了他自我中心的倾向。而他拒绝阅读他人对自己的看法，实质也是一种对自我的不接纳，是一种过度自负产生的自卑：无法接受被动局势、不能正确对待他人对自己的看法。针对问题所在，志愿者对其进行了安抚，对不良情绪也进行了排解，让他逐步接受了活动的形式、理解了活动的意义。

由于时间限制，第三个活动“失落的世界”只能仓促结束。然而活动结果显示对于每一位营员来说，人生中最重要的五项事物竟然有两项是网络信息化的产物：手机和wifi。这也反映了在信息技术普及化的现代，儿童的日常生活受网络的侵袭之深。原本应是眺望整座城市、放眼大自然的双眼，却被局限在了几寸的屏幕内，不得不让人嗟叹。

“镜中我”理论鼓励人们通过了解个人与他人对自我的认知，更进一步地了解自我，改变自己的行为，为自己的进步和成长提供支持。我们也希望通过这次活动，营员们能够更加理性、真诚地与同伴相处，认识到一个更完整的自己。

仙林街道社区教育中心供稿